学んだ知識を実際に使うために、知っておきたい４つの方法

こんにちは、女性中小企業診断士のはるこです。
東京多摩エリアで「女性の起業支援」や「デジタルマーケティング」支援をしています。

今日は、中小企業診断士の恩師からいただいた言葉に、あらためて感動したので、こちらにまとめてみました。

その言葉が、こちらです。

使うつもりで学ぶ。
学んだことを使う。

聞いた瞬間、

「うわあ。本当にそうだなあ」

と思いました。

私は、もともと学ぶことが好きです。

本を読んだり、セミナーに参加したり、新しい考え方に触れたりすると、それだけで少し前に進んだような気持ちになります。

「今日は勉強したなあ」
「いい話を聞いたなあ」

それなりの充実感もあります。

でも、ふと考えました。

うーん。
なんで私は、学んだことをすぐに使えないんだろう……。

「あれ、どこかで聞いた気がする」

「この前の本に書いてあったはず」

そんな知識はたくさんあるのに、必要な場面ではなかなか出てこない。

そして、そのままどんどん忘れていく。

頭の中には、「積ん読」ならぬ、「積ん知（積んであるだけの知識）」が大量にあるような気がします。

時間も、お金も、労力もかけて学んだのに、これはあまりにも、もったいない。

せっかく学んだことの効果を、
最大化するにはどうしたらいいんでしょうか？

そうですね。それではこれから「知識を実践」につなげる方法について、調べてみましょう。

「分かる」と「使える」の間には、橋が必要だった

セミナーを聞いているときには、

「なるほど」
「よく分かった」
「明日からやってみよう」

と思っていたのに、翌日の仕事では、いつものやり方に戻っている。

これは、必ずしも理解力や意志の問題ではありません。

学んだときの状況と、実際にその知識を使う状況が、頭の中でうまく結びついていないことが一つの原因です。

学習心理学では、ある場面で学んだ知識や技能を、別の場面でも使えるようになることを「転移」と呼ぶそうです。

つまり、

知識を得ることと、
必要な場面で取り出して使うことは、別の段階

なのです。

私はこれまで、

「きちんと理解できれば、自然に使えるようになる」

と思っていたところがありました。

でも、そうではありませんでした。

「分かった」から「使える」へ進むには、学んだことを自分の状況に当てはめ、実際の行動へ移す工程が必要だったのです。

ということは、もっとたくさん勉強する前に、“使うところまで”を考えたほうがいいんですね

そうですね。学ぶ量より先に、学びの出口を設計してみましょう

学びの完了条件（出口）を考えてみる

では、学んだことを実践につなげるためには、具体的に何をすればよいのでしょうか。

私は、次の4つに整理してみました。

1. 学ぶ前に「使う場面」を決める
2. 「ということは、私は？」まで考える
3. 小さく、早く使う
4. 「いつ使うか」まで予約する

この４つのステップで、ここからは説明していきます。

1．学ぶ前に「使う場面」を決める

まずは、学び始める前に考えます。

これは、どこで使うのか？

たとえば、「マーケティングを勉強する」だけでは、少し広すぎます。

代わりに、

• 次のInstagram投稿の表紙を改善するため
• 次回の顧客ヒアリングで、質問を一つ試すため
• 自分のサービスの伝え方を見直すため
• 提案書の構成を改善するため

というように、使う相手や場面を具体的にします。

同じ本を読んでも、

「何か役に立つことがないかな」

と読むのと、

「次の顧客面談で使える質問を一つ見つけよう」

と読むのでは、拾う情報が変わります。

「使うつもりで学ぶ」とは、ただ漠然と目的意識を持つことではなく、未来の使用場面を思い浮かべてから学ぶことなのだと思います。

学びの入口に立ったときに、先に出口も決めておく。

これが、最初の橋です。

2．「ということは、私は？」まで考える

学びながら、たくさんメモを取ることもあります。

ただ、メモを取っただけでは、まだ情報を保存している段階です。

そこで、もう一歩進めます。

「なるほど」で終わらず、
「ということは、私はどうする？」まで考える。

たとえば、「発信では冒頭の言葉が重要」と学んだとします。

それを、次のように自分の仕事へ翻訳します。

学んだこと	私の場合	最初に変えること
発信では冒頭の言葉が重要	読者には、情報が多すぎて動けなくなっている女性起業家が多い	次の投稿は、読者の悩みを表す一言から始める

ポイントは、学んだ一般論と、自分の現場の間に一文を挟むことです。

• 自分の仕事では、どこに当てはまる？
• 自分のお客様なら、どう感じる？
• 今のやり方の何を変える？
• 次の仕事で使うなら、どう使う？

ここまで考えることで、一般的な知識が「自分が使える知識」に変わっていきます。

学習法に関する研究でも、読み返しや線引きだけに頼るのではなく、記憶から内容を取り出す練習や、間隔を空けた学習が有効と評価されています。自分の言葉で説明し直す方法にも、一定の有効性が認められています。
参考：効果的な学習方法に関する包括的レビュー

つまり、学びながら、

「これは、私の場合にはどういうこと？」

と自分に問い直すこと自体が、学びと実践をつなぐ橋になるのです。

3．全部ではなく、一つだけ使う

学んだことを、全部実践する必要はありません。

むしろ、全部やろうとすると動けなくなります。

本を一冊読んで、書かれていたことをすべて実践しようとしたら、それだけで一大プロジェクトです。

橋も、重すぎると落ちます。

最初は、これくらいで十分です。

• 一文だけ書き換える
• 質問を一つ試す
• テンプレートを一か所変える
• 誰かに自分の言葉で説明する
• AIへの指示文を一つ変える
• 次の打ち合わせで一つだけ意識する

そして、資料や本をいったん閉じて、

今日の学びを、一つだけ言うなら何だろう？

と考えてみます。

見ながら確認するのではなく、思い出そうとする。

この「記憶から取り出す」という行為そのものが、学習になります。

さらに、同じ知識を異なる事例に繰り返し当てはめることで、新しい状況への応用を促せることも実験で示されています。

参考：異なる事例への適用と知識の転移に関する研究

大切なのは、立派な実践計画をつくることではありません。

小さくても、「実際に使った」という経験をつくること。

一つ使えば、

「この方法は使えそう」
「ここは少し変えたほうがよさそう」
「まだ理解が足りなかった」

という結果が返ってきます。

その結果まで含めて、学びなのだと思います。

4．「今度使う」を、行動の予約に変える

「これは使えそう」
「今度やってみよう」

そう思ったまま、忘れてしまうこともあります。

私の場合、「今度」は、なかなか来ません。

そこで、「今度」を具体的な場面に変えます。

もし○○の場面になったら、△△する。

たとえば、

次の顧客面談で、相手が課題を話し終えたら、
「それが解決すると、何が変わりますか？」と聞く。

あるいは、

次にInstagramの投稿をつくるときは、
最初に「読んだ人に、何をしてほしいか」を書き出す。

このように、使う場面と行動をセットにしておきます。

「もし○○なら、△△する」という計画は、心理学では「実行意図」と呼ばれています。

研究では、特定の状況と行動をあらかじめ結びつけることで、その場面に気づきやすくなり、意図した行動を取りやすくなる仕組みが示されています。
参考：実行意図が行動につながる仕組みに関する研究

予定表に「実践する」と書くだけでなく、

どんな場面になったら、それを思い出すのか

まで決めておく。

これが、学んだことを現場へ連れていく最後の橋になります。

使ってみると、次に学ぶことが見えてくる

学んだことを一度使ったら、それで終わりではありません。

実際に使ってみると、

• 思ったよりうまくいかなかった
• この部分は理解が浅かった
• この場面では使いにくかった
• 少し変えれば、別の仕事にも応用できそう
• 次はここを詳しく調べたい

という、新しい問いが生まれます。

このとき、学びと実践がつながります。

学ぶ
↓
自分の状況に翻訳する
↓
小さく使う
↓
結果を見る
↓
次に学ぶ

次の学びは、ただの情報収集ではありません。

実践の中で生まれた課題を解決するための、目的のある学びになります。

使ってみると、また分からないことが出てくるんですよね

それでいいんです。実践は、理解が足りないところを教えてくれます。そこから始まる学びは、使い道がはっきりしていますから

学んでから実践する。

そして、実践からまた学ぶ。

この循環が回り始めると、知識は「積んであるもの」ではなく、少しずつ「使えるもの」に変わっていくのだと思います。

ところで、はるこさんは、この言葉を最初に何に使ったのですか？

まず、このブログを書きました(笑)

学びを増やすだけで終わらせず、学びと実践の間に、小さな橋をかける。

私も、まずは今日学んだことを一つ使うところから始めたいと思います。